Buenas familias, estamos cogiendo un "ritmazo" de trabajo en clase impresionante ¡estos chic@s son increíblemente geniales! Yo cada día me lo paso mejor.
Y os puedo asegurar que esto que escribo en el blog es un tercio de todo lo que hacemos en clase, hay tiempo para todo.
En la asamblea cada día saltamos en esta preciosa tira numérica que ha creado mi paralela Leticia. Os dejo una entrada que escribí hace tiempo en la que os explico el por qué hacemos esta actividad y qué es necesario para saber contar. (PINCHAR AQUÍ) Nosotros los mayores lo vemos tan fácil esto de contar, pero para ellos es un mundo muy complicado sobre todo a la hora de romperles la cadena numérica, o lo que es lo mismo, empezar a contar desde otro número que no sea el número 1.
Cada día lo hacen mejor hacemos conteo ascendente del 1 al 10 y descendente del 10 al 0.
Buenas familias, espero que este puentecito haya sido genial, yo la verdad es que lo he pasado diferente a otros años, lejos de mi familia y sin socializar, la verdad es que si a mi me llegan a decir que no voy a salir de fiesta el día de la Hispanidad como toda la vida hice pienso que están locos, pero bueno miremos el lado positivo de las cosas, me he gastado un cartucho de tinta para hacer juegos para mis peques, llevo recortando desde el viernes y ahora mismo he dicho ¡uy el blog!
Esta semana ha sido una locura de recortar y recortar, necesitamos aprender a recortar bien porque eso nos ayuda a tener una mayor agilidad, prensión y presión en la pinza, vamos que así podemos coger mejor el lápiz ;) Esta semana me hizo muchísima gracia porque investigamos qué comen los burros, y nos dimos cuenta que comen sobre todo hierba y pasto, aunque también les dan pienso. Estábamos nosotros hablando de que hay que intentar convencer al director, que hay que investigar más, cuando de repente ¡Juan Carlos! (el dire) aparece por la puerta, empiezan todos los niños en plan (este es mi momento voy a hablar de Burrito), le dicen ¿Has visto a Burrito?, otro decía ¡estamos haciendo cosas para que venga a clase! ...Cuando de repente el móvil del director suena, a lo que Juan Carlos dice ahora me contáis, en fin... Juan Carlos no vuelve... los niños muy indignados CONMIGO me dicen que hago los burros muy pequeños y que hay que hacerlo mucho más grande como toda la pared, porque es que el director no se da cuenta de nada. Yo de verdad, hay veces que me tengo que aguantar la risa porque de verdad se les ocurre cada cosa, así que mañana tendrán una sorpresa. Un burro muchísimo más grande. Aquí os dejo los burritos pequeños jajaja recortamos la hierba y el pasto más amarillito porque no lo han regado como dijo una de las peques.
Buenas familias hoy os dejo algunas recomendaciones para seguir con la lectoescritura este verano, sé que es un tema que os preocupa muchísimo a las familias, y ahora mismo no debería ser un motivo de preocupación. En mi clase badielera, al igual que en otras clases que me seguís con la misma edad, hay muchos grupos de niños con muchos niveles diferentes. Escucho cosas como:
-"Mi hijo/a está leyendo el solito minúsculas"
-"Mi hija/o se ha soltado y está leyendo en mayúsculas ¿qué hago?"
-"Mi hijo/a solo une sílabas, ¿qué hago?
-"Mi hija/o no reconoce ni las letras en mayúsculas ¿qué hago?"
-"Mi hija/a no sabe ni los sonidos, ni por que letra empieza cada palabra, ¿qué hago?"
Para todas estas preguntas, hay una sola contestación, NO TE PREOCUPES, TU HIJO/A ESTÁ EN EL NIVEL QUE SE EXIGE EN ESTA ETAPA. No hay que forzar la máquina, no hay que exigirles más, cada una de estas situaciones se da porque cada niño está en un nivel diferente de adquisición de lectoescritura. Cada niño representa un nivel madurativo diferente, al igual que muchos niños dejaron el pañal con 18 meses y otros lo hicieron con 36 meses, al igual que un niño empezó a andar con 9 meses y otro con dos años, al igual que a un niño le salió el primer diente con 6 meses y a otro con 18 meses... No os preocupéis, porque estamos dentro de la etapa de adquisición de la lectoescritura, incluso estamos anticipándonos a esa etapa porque realmente el currículo de Primaria exige en cierta parte que lleguen con bastantes conocimientos de lectoescritura, cuando en el currículo de Infantil de Castilla La Mancha no es obligatorio pasar leyendo y escribiendo a primero de Primaria. Un aspecto que se contradice mucho la verdad y que aquellas personas que redactan las leyes parece que no se dan cuenta.
Entonces ¿qué podemos hacer si queremos ayudarles como familia, si queremos seguir enseñando en casa la lectoescritura? Yo siempre digo que hay que darle al niño siempre que demande, siempre que muestre interés, si nos pide o siente interés por las minúsculas, se las podemos enseñar no pasa nada, pero si no la pide, no hace falta, porque en nuestra clase no hemos aprendido minúsculas de momento.
Lo primero que tenemos que tener claro es que a la hora de enseñar hay varios métodos:
El método globalizado o analítico: aquí hay grandes controversias, porque realmente este método parte de la estructura de la frase, es decir se enseña frases y después se aprende palabras para más tarde descomponer la palabra en letras y para llegar a sus fonemas.
El método fonéticos o sintético, es el modelo con el que casi todos hemos aprendido, se parte de la letra aislada y sus sonidos. Para luego formar sílabas y después palabras. Vamos lo de toda la vida... la "p" con la "a"...pa.
Si lo vemos así, decimos si son modelos totalmente diferentes, cómo se enseña en la escuela, pues yo enseño por el método mixto, y creo que actualmente en casi todos los centros se enseña así, aunque se lleve un método fonético como es letrilandia, cuando trabajamos en gran grupo siempre aprendemos con palabras asociadas a imágenes, hacemos frases utilizando pictogramas etc. En mi clase de este año se enseña así.
Entonces ¿pasa algo porque a mi hijo le diga eso de la "p" con la "a"...pa? NO, no pasa nada, es otro método más, pero es verdad que para las personas que no son docentes, el método fonético es el más fácil porque al final no se tienen tantos recursos materiales ni tiempo para iniciar un método totalmente globalizado.
Lo primero que quiero que entiendan es que para adquirir la lectoescritura una de las cosas más importante es la CONCIENCIA FONOLÓGICA, sin saber el sonido de las letras estamos perdidos. Muchas veces decimos pues mi hijo se sabe todas las letras del abecedario con 2 años, bueno quizá su hijo lo que haga es DISCRIMINAR DE FORMA VISUAL la letra, pero es más complicado asociar a cada letra su sonido que es una de las primeras fases. ¿Qué podemos hacer para estimular la conciencia fonológica?
-RIMAS, podemos encontrar muchas rimas en la POESÍA. Yo estoy recopilando fichas sobre esto, cuando las tenga las cuelgo en el blog. Hay un juego genial que juego muchísimo con los peques (en la clase badielera no me dio tiempo) que es hacer una palabra nueva con la última sílaba de una palabra que decimos. Se juega en cadena y viene genial jugar cuando vamos aburridos por la calle, por ejemplo yo empiezo a decir VACA, mi hija dice CASA y otra amiguita dice SAPO, y yo digo POMADA etc.
-VEO VEO, este es un juego genial para fomentar la conciencia fonológica, para los más pequeños es mejor empezar con sílabas. Veo una cosita que empieza por PA, papelera. Podemos darles pistas que digan tiene 4 sílabas, he dado 4 palmadas.
-JUEGOS DE PALABRAS ESCONDIDAS, os acordáis del juego de palabras escondidas del huerto... pues hay muchísimos y podemos hacer palabras escondidas en casa. Ya os dejé el vídeo pero os lo recuerdo por aquí.
-SEPARAR LAS SÍLABAS DE UNA PALABRA, podemos retar a encontrar palabras largas de 5 sílabas o cortas. Podemos separar las sílabas utilizando una palmada o bien contando con los dedos.
Esta semana tienen que completar la letra U y V de abecemociones.
Es conveniente que empecemos con la asamblea . No debemos de olvidarnos del inglés, la psicomoticidad y la música que podéis ir alternando con las actividades diarias del blog. RECORDAR QUE PODÉIS VER LAS ACTIVIDADES DE LOS ESPECIALISTAS EN LA CARPETA DE
Hoy realizaremos la ficha número 8, se trata de un cuadro de doble entrada, tienen que colorear los alimentos de origen animal que correspondan a la vaca, la oveja y la gallina. Perdonar pero hoy no hay vídeo de ficha, aunque os dejo más abajo un vídeo del hada de las letras.
Esta semana tienen que completar la letra Ñ y P de abecemociones.
Es conveniente que empecemos con la asamblea . No debemos de olvidarnos del inglés, la psicomotricidad y la música que podéis ir alternando con todas las actividades que os proponen los especialistas.
Hoy del proyecto Quiero realizarán la ficha 16 que os explico en el siguiente vídeo con un ejemplo.
Hoy os dejo un actividad que les encanta hacer en clase, jugar con las bandejas de grafomotricidad. Son muy sencillas de hacer, con cualquier bandejita que tengáis por casa, se llena de arena, sal o azúcar. Es mejor ponerle a los peques varias tarjetas con los trazos que queremos que hagan y después dejarles que hagan trazos de forma libre. Las bandeja de grafomotricidad sirve para que desarrollen la motricidad fina de una forma más divertida.
Buenas hoy os dejo una actividad que podéis hacer con los más pequeños en casa y sirve para desarrollar en ellos la conciencia fonológica. Y ahora os preguntaréis ¿qué es la conciencia fonológica? Pues es el conocimiento de los sonidos de las letras. Conocer e identificar el sonido que tiene cada palabra es la base para empezar a leer y a escribir. Todo un reto para los más pequeños.
Os propongo una actividad que podéis realizar con ellos en casa, confeccionar un abecedario con folios y bien ponerlo como yo hago en el vídeo o que ellos escriban la primera letra del objeto que busquen. Simplemente es coger un objeto y trabajar el sonido de la letra con la que comienza. Marcarlo de forma muy exagerada y alargarlo, por ejemplo la letra s, puede ser el sonido de una serpiente.
Buenas familias, ya estamos de vuelta de "vacaciones". Qué tristeza no poder estar en el colegio, de verdad que no pensaba que esto se podía alargar tanto tiempo. Siento una tristeza inmensa por toda esta situación que estamos viviendo, echo de menos a todos los peques y me preocupa mucho la situación de cada una de las familias, por lo que os quiero mandar muchísima fuerza de forma virtual.
A partir de hoy, dejaré programada todos los días una actividad sobre las 9 de la mañana de los días laborables para trabajar con los pequeños. Serán actividades para realizar sin libro y con materiales que tengáis por casa o vídeos explicativos sobre matemáticas o lectoescritura.
Colgaré durante la semana un cronograma con las fichas que vamos a hacer de los libros del tercer trimestre, os pido que por favor os esperéis hasta la semana que vienen para empezar con los libros, porque realizaré unos vídeos explicativos de cada ficha para los peques.
Dentro de los libros del segundo trimestre tienen fichas sin hacer y otras fichas impresas que podéis ir realizando , además recuerden que tenemos unos libros de repaso que pueden descargar aquí para el primer libro y aquí para el segundo libro (son los mismos que están en la web del cole).
Por lo tanto ahora toda la información sobre las actividades la encontraréis por aquí, el blog es vuestra entrada a nuestra pequeña aula virtual.
Recuerden que las actividades son voluntarias.
En el vídeo de hoy os voy a dejar una asamblea para realizar en casa y seguir fomentando la adquisición del tiempo en los más pequeños. En ella explico cómo hacer una mini asamblea, para recordar la estación en la que nos encontramos, poner la fecha y hacer algo similar al panel de las letras que tenemos en clase. Solo se necesitan folios, colores, lápiz, goma y un calendario que tengáis por casa. El resultado es el siguiente:
Buenas como os prometí, aquí os dejo el libro que estábamos haciendo todas las semanas, para ir descubriendo la grafía y los sonidos de las letras del abecedario. Es una versión del libro "ABECEMOCIONES" de Susanna Isern y Marta Cabrol (Editorial Bruño).
Hoy hemos empezado a exponer el trabajo que hicimos en nuestra casa para la confección de un libro sobre la letra A, hemos visto que hay muchas palabras que comenzaban por la letra A, como araña, abanico, anillo, ardilla, agua, aceite etc. Cada palabra la hemos separado en sílabas con palmadas. Cada día saldrá un pequeño grupo de niños a exponer sus trabajos.
Hemos empezado a trabajar el cuadrado y lo hicimos con un cuento muy divertido, "Historia de un cuadrado", un cuadrado que se sentía solo y triste y comienza a ser muchas cosas diferentes con forma cuadrada hasta que se convierte en un robot con ayuda de otro cuadrado.
Hoy hemos presentado la letra E, hemos estado viendo la canción y el cuento de letrilandia sobre "el príncipe e", os lo dejo a continuación por si lo quieren volver a ver en casa. Mañana os contaré más cositas sobre como vamos a finalizar la unidad de Egipto. Esta semana en la carpeta verde llevarán el folio para poner imágenes que empiecen por la letra e, recordad que debajo de cada una deberá llevar escrito el nombre del dibujo o fotografía.
Dentro de nuestra iniciación a la lectoescritura, además del tren de las letras, jugar con los nombres y las palabras a nivel auditivo etc. Hemos estado trabajando las vocales utilizando el método de letrilandia. El curso que viene trabajarán un nuevo método parecido a letrilandia de la misma editorial que se llama "mola la letra", el contenido cambia un poco pero las historias y las canciones son las mismas de siempre.
A continuación os dejo las canciones de las vocales.
Este trimestre nos hemos propuesto escribir nuestros propios nombres y saber distinguirlo entre el resto de nombres de nuestros compañeros.
Por eso les he confeccionado un gran libro con todos los nombres de la clase y por supuesto del mago Santiago y del mio. Con la ayuda de un rotulador de pizarra blanca podrán repasar las veces que quieran su nombres y después lo podrán escribir.
Antes de hacer el libro, cada niño/a ha practicado su nombre de forma individual.
